Tusindvis af forskere sendte dette åbne brev til højesteret om mangfoldighed

Egenkapital og integration inddrager kriterierne for videnskabelig udvikling, argumenterer tusindvis af fysikere og astrofysikere i et lidenskabeligt brev til De Forenede Staters højesteret.

Brevet, som officielt blev sendt mandag, er en reaktion på de seneste orale argumenter i den udtrukne sag af Fisher v. University of Texas.

I sidste uge stillede to advokater, konservative stalwarts Antonin Scalia og John Roberts, spørgsmålstegn ved fordringsbekræftelsen og fordelene ved minoritetsinddragelse i naturvidenskabelige klasser.

"Vi som professionelle videnskabsmænd er stærkt støttede af bekræftende handlingspolitikker", læser brevet fra Equity & Inclusion in Physics & Astronomy, en Facebook-gruppe, der bestræber sig på at "skabe en platform for underrepræsenterede mindretal og allierede fra hele verden for at diskutere ligestilling, mangfoldighed og retfærdighed i fysik og astronomi "ifølge sin mission statement.

Brevet fortsætter: "Da vi løbende arbejder for at uddanne os om hindringerne for farvefarver, ser vi nu mere end nogensinde et behov for handling."

Undertegnet af mere end 2.000 forskere og universitetsfakulteter i hele USA, er forfatterne af brevet særligt forfærdet af kommentarer fra Scalia og Roberts.

Brevet afsluttes hurtigt Scalia, idet det hedder, at mens ikke blot hans beviser allerede er blevet diskrediteret akademisk, skyldes en bekræftende handling for manglende fremskridt af minoritetsforskere "klart uvidende" af de strukturelle hindringer, der går ind i uddannelsessystemet. en minoritetsstuderende i STEM er simpelthen ikke den samme som en hvid studerende i STEM. At opdele, skrive forskere, er hindringen - ikke manglende evne til at studere på et højt rangeret universitet.

Deres svar på et spørgsmål fra Justice Roberts - "Hvilket unikt perspektiv bringer en mindretalsstuderende til fysik klassen?" - er især fuld af klap-tilbage damp:

"Før vi behandler disse spørgsmål direkte, bemærker vi, at det er vigtigt at være opmærksom på spørgsmål, som ikke blev stillet af justitserne, f.eks." Hvilke unikke perspektiver bringer hvide studerende til en fysik klasse? "… Vi afviser forudsætningen om, at tilstedeværelsen af ​​minoritetsstuderende og eksistensen af ​​mangfoldighed skal rettes, men i mellemtiden er segregering i fysik stiltiende accepteret som normalt eller godt."

Baggrund om sagen: Texan Abigail Fisher kom ikke ind på University of Texas. Hun var ikke i top 10 procent af sin klasse - hvilket ville have fået hende automatisk adgang til skolen. Højesteret er i mellemtiden lige så langsomt afviklet af bekræftende handling. Fra et 2003 tilfælde kan race kun bruges som en faktor i indlæggelser, hvis det anses for afgørende for at skabe uddannelsesdiversitet. På University of Texas, hvis "10 procent planen" ikke får en potentiel studerende i, vurderes de derefter på basis af to scorer: en rent akademisk og den anden til personlig præstationsindeks - som har været argumenterede, anser race under "særlige omstændigheder".

Men i Fisher's tilfælde, selv om hun var en person af farve og universitetet tog det i betragtning, ville hun ikke være blevet accepteret i henhold til officielle retskrav fra universitetsansatte. I år håbede hun at blive optaget, ifølge rapportering fra ProPublica, gav universitetet foreløbigt adgang til nogle studerende, der havde lavere karakterer end Fisher - hvoraf fem var sorte eller latino og 42 af dem var hvide.

Fisher's race spillede ikke en rolle i mangel på hendes adgang, men det har ikke holdt hende i stand til at blive et "symbol på racemissimisering i det moderne Amerika." Fortsættelsen af ​​sagen har ført til, at hashtag #StayMadAbby plejede at fremvise sort excellence på universiteter over hele landet.

Min datter tjente disse. #StayMadAbby pic.twitter.com/6AL8dOpkJz

- MC HAMMER (@MCHammer) 10. december 2015

Spørgsmålet om, hvorvidt Texas University ikke får lov til at betragte race som en faktor i sin optagelsesproces, vil ikke blive besluttet før næste år. Retfærdighed Anthony Kennedy, formodede at holde svingstemmen, har offentligt sagt, at han ikke helt er sikker på, hvorfor sagen endda finder sted.

"Vi argumenterer bare i samme sag, det er som om intet er ændret," sagde Kennedy.

Forskere vil have deres erhverv udelukket fra listen over grunde til, at afgørende handling angiveligt ikke virker.

"Formålet med at søge talentfulde og ellers overset minoritetsstuderende til at udfylde fysik klasseværelser er at kompensere for den institutionelle ubalance af magt og præference, der traditionelt er gået og fortsætter med at henvende sig til hvide studerende," læser brevet.

"Vi protesterer mod brugen af ​​STEM-felter som papirtiger i debatten om bekræftende handling."

Nedenfor er den fulde tekst af brevet:

Brev til SCOTUS fra professionelle fysikere

Kære Justits fra De Forenede Staters Højesteret, Vi skriver til dig i dag som professionelle fysikere og astrofysikere for at svare på kommentarer fra Justices i løbet af mundtlige argumenter fra Fisher vs. University of Texas, der fandt sted onsdag den 9. december 2015. For det første afviser vi stærkt spørgsmålet fra retfærdighed Antonin Scalia baseret på den diskrediterede misforståelse 1. For det andet opfordres vi især til at tage spørgsmålet fra chefsjurist John Roberts om værdien af ​​fremme af egenkapital og integration på vores eget felt, fysik.

Vi deler den vrede og foruroligelse, som mange andre grupper og individuelle forskere allerede har udtrykt over kommentarerne fra Justice Scalia, som synes at støtte påstanden i amiotisk curiae-kort af Heriot og Kirsanow. Denne bekræftende handling forhindrer sorte folk i at blive videnskabsmænd. Vi benytter lejligheden til stærkt at bestride denne påstand og tilbagekalde.

Vi protesterer mod brugen af ​​STEM (videnskab, teknologi, teknik og matematik) som papirtiger i debatten om bekræftende handling. Vi som professionelle forskere har stærk støtte til bekæmpelsesaktive politikker. Da vi arbejder kontinuerligt for at uddanne os om hindringerne for farvefarver, ser vi nu mere end nogensinde et behov for handling.

Vi arbejder meget hårdt på at løse det igangværende problem med manglen på underrepræsenterede mindretal i det faglige samfund af fysikere og astronomer. På trods af Heriot og Kirsanows misbillige påstande indebærer disse "huller i akademiske legitimationsoplysninger alvorlige uddannelsesmæssige ulemper ved … minoritetsstuderende, især inden for videnskab og teknik", er videnskab ikke en indsats, der bør afhænge af legitimationsoplysningerne fra de videnskabsmand. En god videnskabsmand er snarere en der gør god videnskab. Vi håber at skubbe vores samfund mod egenkapital og inddragelse, så forskersamfundet tættere matcher menneskehedens sminke, fordi processen med videnskabelig opdagelse er en menneskelig indsats, der har gavn af at fjerne fordomme mod ethvert race, etnicitet eller køn. Faktisk bygger videnskaben stærkt på enighed om acceptable resultater samt fremtidige forskningsretninger, der gør forskellighed blandt forskere et afgørende aspekt af objektiv, biasfri videnskab 2, 3. Bekræftende handlingsprogrammer, der sigter mod at bringe antallet af minoritetsstuderende til mere proportionelle niveauer, er en vigtig ingrediens i vores igangværende arbejde. Det er ikke kun forkert at skymme afgørende handling for vores samfunds mangel på fremskridt i denne henseende, det er helt klart uvidende om, hvad vi som videnskabsmænd har fastslået, skal gøres for at reformere vores pædagogiske og sociale strukturer for at opnå det langvarige forsinkelsesmål.

Bekræftende handling er kun en del af et større antal handlinger, der er nødvendige for at opnå social retfærdighed inden for vores STEM og uddannelsesområder. Heriot og Kirsanow hævder i deres brev, at bekræftende handling får færre minoritetsstuderende til at gå ind i tekniske felter, fordi deres færdiggørelsesgrader er lave. I modsætning til Heriot og Kirsanow er vi forskere og videnskabspædagoger, der er opmærksomme på, at det kun er at tilføje studerende til en rørledning, ikke nok til at korrigere for magtens ubalance. Erfaringen fra en minoritetsstuderende i STEM er ofte meget forskellig fra den hvide studerende i STEM 4. Minoritetsstuderende, der hovedsagelig deltager i hvide institutioner, står over for racisme, forspændinger og mangel på mentorskab. I mellemtiden har hvide studerende uretmæssigt gavn af psykologisk overrepræsentation 5. Vi hævder, at det er den sociale oplevelse af minoritetsstuderende, der er mere tilbøjelige til at få dem til at falde, snarere end manglende evne.

Før Justits Scalia's bemærkninger om sorte forskere spurgte Justice Roberts, "hvilket unikt perspektiv bringer en minoritetsstuderende til fysik klassen?" Og "Hvad er fordelene ved mangfoldighed … i den situation?" Før vi tager disse spørgsmål direkte op, bemærker vi at det er vigtigt at være opmærksom på spørgsmål, som ikke blev stillet af justitserne, såsom "Hvilke unikke perspektiver bringer hvide studerende til en fysik klasse?" og "Hvad er fordelene ved homogenitet i den situation?" Vi afviser forudsætningen om, at tilstedeværelsen af ​​minoritetsstuderende og eksistensen af ​​mangfoldighed skal være berettiget, men i mellemtiden er segregering i fysik stiltiende accepteret som normalt eller godt. I stedet overtager vi antagelsen om, at minoritetsfysikstuderende er strålende 6 og spørger: "Hvorfor svigter fysikuddannelsen rutinemæssigt briljante minoritetsstuderende?"

Sådan ser vi på en minoritetsstuderende i en flertals-hvid fysik klasse: beslutsomhed og evne til at overvinde forhindringer og arbejde hårdt i stressfulde omgivelser. Vi ser dette, fordi vi ved, at mange studerende fra minoritetsbaggrund udsættes for social og politisk stress fra institutionaliseret racisme (fortid og nutid), en historie med økonomisk undertrykkelse og samfundsmishandling fra både mikroagentioner og subtil racisme. Vi mener, at det er disse kvaliteter, der gør minoritetsstuderende i stand til at lykkes som fysikforskere.

Implikationen, at fysik eller "hårdvidenskab" på en eller anden måde skelnes fra racismens sociale virkelighed i vores samfund, er fuldstændig falsk. Udelukkelsen af ​​mennesker fra fysik udelukkende på baggrund af hudens farve er et uhyrligt resultat, der burde være en høj prioritet for at rette op. Den retoriske fornemmelse, der indbefatter alle i fysikklassen, er på en eller anden måde irrelevant for fysikens praksis, og ignorerer det faktum, at vi har lært og opdaget alle de fantastiske fakta om universet gennem samarbejde i et samfund. Fordelene ved inklusivitet og egenkapital er de samme for fysikken som de er for alle andre aspekter af vores verden.

Formålet med at søge talentfulde og ellers overset minoritetsstuderende til at udfylde fysik klasseværelser er at kompensere for den institutionelle ubalance af magt og præference, der traditionelt er gået og fortsætter med at gå hen imod hvide studerende. Minoritetsstuderende i et klasseværelse er ikke der for at være i stand til at forbedre oplevelsen af ​​hvide studerende.

Vi beder om at tage disse overvejelser alvorligt i dine overvejelser og tilslutte os fysikere og astrofysikere i arbejdet med at opnå fuld integration og fjerne de skadelige udsendelser af racisme og hvid overherredømme fra vores verden.

Referencer

1 Harris, Cheryl I. og William C. Kidder. "Den svarte elev mismatch myt i juridisk uddannelse: De systemiske mangler i Richard Sander's bekræftende aktionsstudie." Journal of Blacks in Higher Education (2004): 102-105.

2 Bug, Amy. "Har feminisme ændret fysik?" Tegn: Køn og videnskab: Nye spørgsmål 28,3 (2003): 881-899.

3 Whitten, Barbara. "(Baby) Skridt mod feministisk fysik." Journal of Women and Minorities in Science and Engineering 18.2 (2012): 115-134.

4 McGee, Ebony O., og Danny B. Martin. "Du ville ikke tro på, hvad jeg skal gennemgå for at bevise min intellektuelle værdi!" Stereotype Management Among Academically Successful Black Mathematics and Engineering Students. "American Educational Research Journal 48.6 (2011): 1347-1389.

5 Bandura, Albert. "Opfattet selv-effektivitet i kognitiv udvikling og funktion." Uddannelsespsykolog 28.2 (1993): 117-148.

6 Leonard, Jacquelyn og Martin, Danny B. (Eds.). Brilliance of Black Children in Mathematics: Beyond the Numbers og Towards New Discourse. Charlotte, NC: Information Age Publishers. (2013)

Liste over signaturer (opdateret ~ dagligt):

docs.google.com/document/d/1OzQiHgplpHpqltEMXHxhwwr-hZqDAUH2zyTv2R4hksw/edit?usp=sharing

** Bemærk på dette: Vi har for nylig nået over 2200 signaturer til dette, og vores Google-script kan ikke fuldbyrdes på grund af den maksimale gennemførelsestid. Vær sikker på, at vi registrerer dine svar, og dit navn vil blive inkluderet i den hard copy version, der skal sendes den 14. december 2015.

Udarbejdet af Equity & Inclusion i Fysik & Astronomi facebook gruppe.

UPDATE 5:24 PM EST (14. december 2015): Vi lukker formularen! Fysiske kopier af brevet er blevet sendt, og vi vil sende en kopi med alle de mennesker, der undertegnede en gang i denne uge. Tak allesammen!